“校长在那边的工地上。”在施工建设一线，我们见到了十中“火车头”主要驾驶员之——校长黄华雄。他是玉林师专政史系1984级优秀校友，从乡镇学校到博白中学，再到玉林高中、玉林市第十中学，至今他已耕耘杏坛38载。
在我们的邀请下，他带我们回顾了80年代那段教学条件简单甚至是有些简陋，但人人纯粹、刻苦的校园时光。
我们那时候，可以做到一边看着学生讲课，一边在黑板上快速板书，写得工整笔直……这些基本功都是在校的时候练出来的，工作以后不需要老教师再带我们，我们直接就可以上讲台……
彼时，政史系只有三个班，西区教学楼四楼的三个大教室承载了他们三年的课堂记忆。那一届学历史的学生都有几分“个性”“桀骜不驯”，但对师范生技能的训练从未有半点马虎。教室门外平台摆着几块黑板，同学们平时在这里勤奋地练习粉笔字板书，做黑板报，教室旁边是老师们的办公室。
“班主任、辅导员和同学们打成一片，（带队）实习的时候也和我们同吃同住……系里的老师教会我们很多东西，有一位老教师叫俞德华，治学水平非常高，当时我们还不懂什么叫科研，只知道他做学术研究，会写文章，会写书，出版有专著。他是我们对‘科研’这件事的最初印象，他让我们感觉到科研是一个很‘高大上’的东西。还有北师大毕业回来任教的张壮强老师，在我们看来，他们都是学术水平很高的……（教学上）我们很喜欢上陈家经老师的课。有点人认为历史很枯燥，但我们上课都听得津津有味……”
扎实的基础，加上努力、自信心和拼劲，让那一届学子的个人发展拥有了更多的可能。“80年代末，我们一起毕业回到乡镇教书的同学，后来相当大的一部分都成长为特级教师、高级教师，校长、教育局长。特别是一直深耕一线的特级教师，这是付出了巨大的努力，全身心投入才可以做到的（成就），是最应该宣传和褒扬的。”
结合职业发展经历，黄华雄认为，大学带给人真正的区别在于行为习惯、品质。“比如，你的师德如何，你工作时面对学生、学校、社会的林林总总，你是否懂得去思考、去解决。平台很重要，但更重要的是来到平台之后，你获得了怎样的成长。”
学高为师，德高为范。玉林师专作为涵养师德、广育人才的平台，让他收获了一段宝贵的成长。走上三尺讲台后的近四十个春夏秋冬，作为教育者、管理者，他同样竭力为学生的成长创造更好的平台，既在知识上倾囊相授，也在方法上因材施教。
学生教会了我们很多的东西，跟他们在一起很快乐。一开始，我从来没想过我会当一辈子的老师，在学校待了一辈子直到退休。从小就立志我要（当一名教师），其实没有。但是有一点，那时候只要站上讲台面对学生，我们就觉得教好学生就是我们的责任。我懂多少，都会毫无保留地、尽可能地教给你（学生）。还有我走过的路，我磕过的头，踢过的脚，我都会告诉你（学生）。我对年轻老师也是如此。
2019年接受组织任命担任第十中学校长以来，黄华雄和其他领导班子成员、全校教职工一道，走过了在玉高借地暂时办学，到搬进新楼、不断扩建的6年。
除了崭新硬件外，该校以“培养好习惯”为一条主线，以“成就每一位学生、发展每一位老师”为师生共育两翼，培育“做人、学习、做事”三类好习惯，通过四境育人模式，培育学生五正品行。黄华雄认为：作为教师，育人就是要给予学生实实在在的引领，让树成树，让花成花，让学生成为最好的自己。
十中得到社会和家长们的认可，（是因为）孩子们来到这里，发生了‘变化’。校训强调的‘慎独’，是一种行为习惯，一种品德，这是靠规范去养成的。校园里干净整洁的环境，自觉收集生活垃圾到指定的地方丢弃，都是行为规范的体现。‘善思’就是要引导学生养成思考的习惯。
以前作为教师的能力是，如何把课本的内容讲解清楚、精彩，现如今信息时代，学生获得信息知识的渠道既多又广，AI 也使学生掌握知识能力越来越便捷，学生对于信息知识的判断和思考能力就尤显重要了，对教师的要求更高了，需要引导学生养成思考的习惯，培养判断和思考的能力，这才是真正的教育。
